教 学 模 式  

      本课程采用基于工作过程的教学模式，把教学和工作过程结合在一起，建设“教、学、做”合一的教学情境，开发与生产过程结合的学习领域。教学采用项目导向教学法，项目实施采用八步工作教学法即项目调查、方案决策、计划制定、组织分工、项目实施、结果测试、文档提交、项目评价。并与企业进行工学结合，共同设计和开发学习领域。

   1、基于工作过程的课程开发理念与人才培养模式
      本学习领域根据信息技术应用专业将来所必须具备的综合能力出发，以职业能力培养为重点，通过召开专家工人访谈会，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，构建了以“以职业能力为本位，以岗位需求为中心，以工作过程为主导，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据，融‘教学会’为一体的”工学结合课程模式。在课程设计与开发过程中我们的具体做法是：
      （1）内容选取：以工作需求为目标；
      （2）教学组织：以工作过程为主线；
      （3）教学方法：以实际工作为场景。
      （4）表现形式：以真实项目为载体；
      （5）课程标准：以职业资格为依据；
  2、 “1+1”递阶教学模式
      在教学过程中我们感到，基于工作过程的八步教学法能够培养学生按照工作岗位的实际要求开展工作的技能，但是学生缺乏提高和强化的环节。为了提高学生的技能熟练程度和应对复杂情况的能力，特别是培养学生掌握一定的隐性知识，我们在本学习领域结束后与企业合作建设实训岛，让学生在该实训岛集中强化3周，以达到技术熟练的要求。
   3、工学结合的课程教学模式
      校内实践与校外顶岗实习一体化规划，校企合作共建校内实训基地，开展认证工程师培训，学生赴网络专业公司、布线专业公司、大型智能建筑项目顶岗实习，多层面实现工学结合。理论教学以“工程项目设计流程”驱动，实训教学以“施工工艺流程”驱动构建课程教学内容体系，教学方法多样化，教学做结合，实现“以人为本”的教学理念。
   4、WHAT教学模式
      在每个子领域的教学过程中，我们总结了WHAT四环节教学模式。即本单元的目标和内容是什么，用什么方法组织教学，什么评测方式，适应度如何。
      一是本单元的教学内容和目标定位是什么（What）？具体应该掌握那些技能？该问题的答案就是我们本单元的教学目标和内容体系；
      二是用什么方式来培养和怎么培养这些技能（How）？即需要哪些课程内容来支撑和保障这些技能的充分性。该问题的答案将是我们要在什么场景、用什么样 的方法组织和管理我们的教学过程；
      三是怎样评价学生学习的效果和教师传授的效果（Assessment）？也就是实践教学体系中的教学评价；
      四是学生掌握的这些技能能否适应社会岗位群的要求（Tracing）？也就是要求我们培养的技能要与时俱进。